التفكير الإسلامي ( المراجعة الجماعية بكالوريا 2009)

يمكنكم هنا طرح أسئلتكم
محاولة تحليل على بعض المقالات أو الإجابة عن بعض الأسئلة فالفضاء مفتوح للجميع
كبداية أقترح هذا المقال في انتظار محاولاتكم من خلال المنتدى لإصلاحها والاستفادة منها
إن تمت الاجابة بحول الله ساقدم لكم مجموعة من الامتحانات للانجاز والإصلاح الجماعي في كل المباحث
المقال :
كيف يجمع التوحيد بين تحرير الإنسان وتاكيد مسؤوليته ؟

والسلام في انتظار في محاولاتكم

يمكنكم مراجعة أهم أهداف المادة وبعض التصورات للعلاقة بين المصطلحات والمفاهيم من خلال الروابط التالية
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

من المواضيع المقترح للتحليل كمقالات
المقال الأول :
عددت مفاهيم الحرية بحسب اختلاف الأطراف المهتمة
حلل وناقش مبرزا علاقة التوحيد بحرية الإنسان
المقال الثاني:
هل يمكن القول بأن مبدأ التوحيد في الحضارة الإسلامية يحقق الوحدة الإنسانية
المقال الثالث :
إلى أي مدى يصح القول بأن تحقيق الخلافة يكون بالثبات في الدين والتسامي والتطور في العلم والتقنية.
المقال الرابع :
قيل << تكليف الإنسان بخلافة الله في الأرض استئمان وتحميل للمسؤولية >>
حلل هذا الرأيى مبينا من خلاله طبيعة العلاقة بين الغيب والشهادة؟
المقال الخامس :
كيف يحقق الإنسان العبودية لله والسيادة في الأرض ؟

منهجية التحليل ( نصائح عملية ج 01 )
1 – تمهيد :
ينبغي للتلميذ أن يراعي في تحريره مواصفات دقيقة بها يتحقق الإقناع وهي :
أ – الدقّة :
*التقيد بالمطلوب من خلال الاحتكام إلى كلمات مركزية تنهض عليها أفكار النص .
* دقّة التسلسل في التحليل ( الشروع بالأفكار البسيطة للوصول إلى الأكثر تعقيدا .
* دقّة الشّواهد المناسبة للمقام ، يكفي تدعيم واحد لكل عنصر ، لا يجوز أن يسبق التدعيم التحليل خشية أن يتحوّل العمل إلى شرح هامشي لقولة هي في الأصل دخيلة .
ب – الوضوح : * وضوح التراكيب فلا يرصّف الكلام ترصيفا بل يكوّن جملا مستقلّة ، مفيدة مع اعتماد التنقيط للفصل الاعتباري بينها .
* وضوح الفقر وذلك بالرّجوع أول السطر في بداية كل فقرة .
*وضوح الخط الذي يسهل على القارئ متابعة التحليل دون انقطاعات مخلّة بجماليته.
ج – المنطقيّة: * عدم الانتقال بصفة مجانية من فكرة إلى أخرى .
* عدم الخروج عن المطلوب تحت أي غطاء .
* عدم إدراج أية تعليمات على الشواهد المدوّنة .
* يستحسن الإنتقال من عنصر إلى آخر بفكرة طريفة أو سؤال يحيل على اللاحق .
2 – خطوات التحليل ومكوناته :
أ – المكونات : المقدمة والجوهر والخاتمة .

منهجية التحليل ( نصائح عملية ج 02)
2– خطوات التحليل ومكوناته :
أ – المكونات : المقدمة والجوهر والخاتمة
ب – خطوات تقطع ساعة الاختبار:
*القراءة الاستكشافية.
* قراءة المطلوب .
* تدوين الشواهد أو الأفكار التي تنقدح في الذهن لحظة القراءة على ورقة التدريب.
* قراءة واعية للمعطى متبوعة بتسطير الكلمات المفاتيح.
* كتابة الكلمات المفاتيح على ورقة التدريب وفك غموضها .
* تحديد المطلوب من المطلوب بقراءة ما وراء طرح هذا الإشكال بهذا الشكل على ورقة التدريب .
* تحديد موضوع المطلوب على ورقة التدريب.
‏* استثمار بعض الشّواهد الدّقيقة
* الشروع في التحليل على ورقة الامتحان مباشرة وعدم اعتماد ورقة تدريب أخرى ربحا للوقت.
ج – مراحل التحليل :
*المقدّمة :
مقدّمة المقدّمة / التمهيد : تأطير عام يضيق حتى لا يسع غير الإشكالية المطروحة
جوهر المقدمة : تأطير عام بقدر ما يخدم التحليل ودون إطالة أو تكلف بذكر الإشكالية
خاتمة المقدمة : أسئلة ربط تصاغ من العناصر المكوّنة للإشكالية ، يستحسن
تجنب صياغة أسئلة عامة مثل فكيف كان ذلك كذلك ؟ أو إلى أي مدى يصح ذلك ؟ .......
*الجوهر :
يحلل التلميذ العناصر التي دوّنها على ورقة التدريب ويحسن به الانطلاق من المسائل البديهية والبسيطة والتي تخدم المقال
يحترم ترتيب العناصر ويجيب عن الأسئلة أثناء تحليل كل عنصر.
*الخاتمة:
الخاتمة ليست تلخيصا للجوهر وليست فرصة لتدارك أمر فات التلميذ ذكره في الجوهر، إنها نهاية التحليل وخروج منه بنتائج واضحة ، وعليه لا حاجة إلى كلمات عديمة الدّلالة من قبيل : ( وفي الختام ، وصفوة القول ، وخلاصة القول ....)
إن التلميذ لا يميل إلى هذه العبارات إلا لإحساسه بأن الخاتمة لا تختلف في شيء عن الجوهر.
يختم التلميذ النتيجة أو النتائج بفكرة طريفة تفتح نافذة على قضية لها بالإشكالية صلة .

منهجية تحليل المقال:

1 – المقال: بحث منظم عن جواب مبرهن عليه على سؤال ( إشكالي أو إنكاري أو توجيهي ) أو مناقشة منظمة لرأي أو نظريّة أو مبدإ ( يطرح بأسلوب تقريري قطعي أو ظني) تنتهي بالتأييد أو التفنيد أو التشكيك فهو في النّهاية تجربة شخصية في التفكير وممارسة عمليّة في مناقشة الأفكار وصياغتها وتحريرها حسب منهجية منظمة .
2 – أصناف المواضيع :
 الموضوع التحليلي : تدرج في صيغته أفعال الأمر : حلل ، بيّن ، اشرح ، وضّح .....
يتكوّن هذا النوع من المواضيع من قسم واحد هو التحليل بما هو مسايرة
للأطروحة وعدم الخروج عنها تحت أي غطاء.
تقطع معه الخطوات التالية : القراءة الواعية تسطير الكلمات المفاتيح( يمكن تتبع التركيب لتحديد عنصر انطلاقا من ظل عبارة . تفكيك القضايا المتضمنة في نص الموضوع. ترتيبها إلى رئيسية أو فرعيّة . انتقاء الأفكار والشّواهد المناسبة لكل عنصر.
تحليل العناصر بموضوعيّة وعمق يضمن تجنب السرد المجاني للأفكار .
 الموضوع الجدلي: تميز هذه المواضيع صيغ مثل : حلل وناقش ،حلل وناقش مبرزا كذا ...
إلى أي حدّ ...، هل.... ؟ يتكوّن هذا النّوع من ثلاثة عناصر مستقلّة عن بعضها بعضا .
* التحليل : هو مسايرة للأطروحة في علم المنهجية ( méthodologie ): الطرح thèse يقع
فيه تبنّي الأفكار وتحليلها وتعليلها واستدعاء الشّواهد المناسبة لكل مقام .
* النقاش :هو مغايرة الأطروحة ويسمى في علم المنهجية : نقض الأطروحة ( anti-thèse )
يقع تقديم أطروحة مناقضة لما وقع تحليله في العنصر التحليلي ، وفي هذه الحالة
هدم عنصر النقاش للأطروحة الأولى ، لكن توجد أشكال أخرى للنقاش كالتعديل إذا
في الأطروحة انحراف ضئيل عمّا أجمع الناس عليه ، أو التكملة وتكون بإضافة
جوانب مسكوت عنها في القولة .
* التأليف synthèse : هو تحديد تصوّر يقرّب بين وجهتي النظر المطروحة في التحليل
والنقاش. يهدف هذا العنصر إلى إبراز وحدة الفكر رغم تعدد المقاربات فيه ومساعدة
القارئ على الخروج بمعقولية أنتجت من التناقض وحدة .
 موضوع المقارنة : تميّزه أفعال الأمر : قارن، وازن ، رجّح ، ميّز ...........
يتكوّن هذا النّوع من المواضيع من عناصر ثلاثة مركزيّة .

* عناصر الائتلاف أو التّوافق : يقع تحديد نقاط التشابه التي تقرب بين الطرفين ثم ترتيبها
لضمان التدرج المنطقي في عرضها.
لا بد من : تحقيق العدل بين طرفي المعادلة ، يحجر الوقوع في التداخل بالعودة لعنصر بعد
الفراغ منه والانتقال إلى غيره إذ التحليل يسير في خط تقدّمي لا نكوص ولا اجترار.
* عناصر الاختلاف :تحديد النقاط التي تباعد بين وجهتي النظر وترتيبها من الأهم إلى ما
دونه أهمية مع مراعاة التوازن بين الطرفين وتجنب التداخل.
* عنصر التوليد أو التأليف : تحديد نتائج المقارنة والتعليق عليها بالتعليل أو التعديل أو الإضافة
3 – خطوات تقطع ساعة الاختبار:
* قراءة واعية متبوعة بتسطير الكلمات المفاتيح والصيغ البارزة
* تدوينها على ورقة التدريب وتحديد ما يمكن أن توجه إليه من أفكار أوّليّة .
* شرحها وتدوين كل تدعيم ينقدح في الذهن .
* توليد موضوع المقولة أو السؤال انطلاقا من الكلمات المنتخبة وتحديد عناصرها.
*تحديد المطلوب في الموضوع ( التحليل ، الجدل ، المقارنة)
* صياغة عناصر الموضوع مباشرة على ورقة الامتحان .
4 – التخطيط : خطوات المقال ومكوّناته وخصائص كل قسم من أقسامه .
 المقدّمة : وتنقسم اعتباريّا إلى : التمهيد : بوضع المسألة المتناولة في إطار قضيّة أو
تصور عام له بالقضيّة المطروحة صلة يضيق حتى لا يسع غيرها.( التمهيد لا تدرج فيه شواهد)
جوهر المقدمة أو تأطير الموضوع : بصياغة الموضوع صياغة شخصيّة دقيقة
وجامعة لكل جانب الموضوع ، توحي بفهم سليم للمطلوب
خاتمة المقدّمة أو طرح عناصرالموضوع : يتكوّن في شكل أسئلة موجزة ، تصاغ
من العناصر التي وقع تحديدها في العمل التّحضيري .
لا جماليّة في كتابة أسئلة مثل : فكيف كان ذلك؟ ، إلى أي مدى يصحّ ذلك؟
 الجوهر : تحلل العناصر المحدّدة وتثرى بأفكار وثيقة الصّلة بها .
احترام مكوّنات المقال بحسب نوع الموضوع ( تحليلي ، جدلي ، مقارني )
استدعاء شواهد مناسبة للمقام ويكفي تدعيم واحد لكل عنصر
الابتعاد عن الحشو وذلك باستدعاء أفكار ومعطيات لا تخدم الموضوع
يحسن التخلص من عنصر مركزي إلى آخر بفكرة طريفة أو بسؤال يحيل على اللاحق.
 الخاتمة : تحديد أهم النتائج المتوصل إليها في الجوهر
فتح آفاق جديدة وذلك بالإشارة الموجزة إلى قضية لها بالأصل صلة .

لمراجعة التفكير الإسلامي يمكنكم طرح ما تشاؤون من الأسئلة وأنا مستعد بحول الله للإجابة في أقرب وقت وخاصة ليلة المناظرة إذ سأحاول أن أكون متواجدا في أغلب الأوقات لتلقي أسئلتكم ومساعدتكم قدر الامكان وما يفقني الله إليه قال تعالىعلى لسان أحد الأنبياء { إِنْ أُرِيدُ إِلاَّ الإِصْلاَحَ مَا اسْتَطَعْتُ وَمَا تَوْفِيقِي إِلاَّ بِاللّهِ عَلَيْهِ تَوَكَّلْتُ وَإِلَيْهِ أُنِيبُ} (88) سورة هود
وفقكم الله جميعا
والسلام كمال

Merci monsieur pour tout ses informations et ses conseils.

لا شكر على واجب
هل لديك سؤال أو طلب توضيح ؟

Non merci toute est claire je vous remerci

وفقك الله وكان الله في عونك وإنشاء الله سيكون النجاح من نصيبك
عليك بالإخلاص في الدعاء والثقة في الله وفي النفس
والسلام كمال

Merci monsieur que dieu soit avec nous tous ..b nuit &Merci encore une fois pour tout les informations et pour votre temps.

شكرا